Поступаем в педагогический

Педагогические вузы выпускают не только высококвалифицированных специалистов-педагогов (организаторы-методисты дошкольного образования, учителя начальных классов, учителя-предметники, преподаватели для средних и высших профессиональных учебных заведений, педагоги-психологи, учителя-дефектологи), но и довольно широкий круг профессионалов-гуманитариев (социологи, менеджеры, юристы, журналисты, лингвисты-преподаватели и др.).
 
Если обратиться к перечню факультетов педагогического вуза, станет ясно: о многих из них (биолого-химический, географический, иностранных языков, исторический, математический, славянской и западноевропейской филологии, социологии, экономики и права, технологии и предпринимательства, физический, филологический, химический) мы уже писали.

Специфика педагогического вуза состоит в особой концепции образования. Студенты получают высшее образование через призму профессиональной подготовки педагогов, в основе которой лежат образовательно-профессиональные программы разного уровня и продолжительности, которые связаны в первую очередь с обучением умению работать с людьми в условиях школы, колледжа или вуза.
 
Дефектологический факультет готовит педагогов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии и трудности в обучении и воспитании. Здесь обучают таким специальностям, как «логопедия», «психология», «сурдопедагогика» (преподаватели в школах для глухих и слабослышащих), «специальная дошкольная педагогика и психология», (учителя в школах или классах для ребят и подростков с нарушениями в интеллектуальном развитии). Поможет с написанием дипломов и курсовых портал https://student-servis.ru/.
 
Выпускники факультета дошкольной педагогики и психологии получают квалификацию «педагог-психолог». Основное место в подготовке студентов занимают такие предметы, как основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста, психология, педагогика, дошкольное воспитание, этнография детства, зарубежные концепции, методики обучения родному языку, изобразительной деятельности, музыкального и физического воспитания.

Но для того чтобы молодым специалистам можно было быстрее адаптироваться к школе, чтобы сократить время их вхождения в коллектив, педагогическим вузам необходимо вносить коррективы в систему подготовки будущих учителей.

Я бы посоветовала настоящим и будущим студентам больше внимания уделять изучению психологических аспектов образования, освоению основ именно педагогической науки, овладению новыми информационными технологиями и умению применять полученные знания на педагогическом поприще буквально с первого дня работы, чтобы мостик от вуза к практической деятельности был как можно короче.